极简心理学史:人的行为_在线免费阅读

1913年，在韦特海默开始研究格式塔之路后的同一年，约翰·华生在大西洋的另一边作为一名行为主义者出现了。在一场颇具影响力、名为《行为主义者眼中的心理学》的演讲中，他完全公开了自己的行为主义倾向。以前，由于他的思想遭到批评而使他退缩了。而在1913年的演讲中，他没有退缩，行为主义的观点在这里留下了印记。在开场白中，他开始了自己的论述：

行为主义者眼中的心理学是纯粹的自然科学的一个客观实验分支，其理论目标是对行为进行预测和控制。内省并不是心理学方法的基本部分，其研究结果也不具有科学价值，因为其数据依赖于个体根据意识进行解释的准备程度。行为主义者在努力获得动物的反应，并发现在人类和动物的行为反应之间并没有一条明显的分界线。人类的行为虽然细致而复杂，但仅仅构成了一个行为主义者研究调查方案的一部分。

行为主义者拒绝研究大脑内部发生的无法观察到的事件。事实上，许多激进的行为主义者否认“心智”这一概念的有效性，他们认为心智根本就不存在。华生倾向于副现象论的观点（精神事件是生理过程的副产品，它对身体没有影响）。后来，他主张身体一元论，但是在陈述时又并不确定：

人们从未见过、触摸过、闻过、尝过（意识）或因此而感动过。这是一种简单的假设，就像未曾被证实的旧观念“灵魂”一样。

行为主义者只是单纯地通过可以观察和测量的指标——行为来研究人类的经验和心理特征。

约翰·华生

华生出生在美国南卡罗来纳州，有一位虔诚的宗教信徒母亲和酗酒的父亲。他不同寻常的中间名是为了纪念一位浸礼会牧师。他母亲有狂热的宗教情节，因此，他强烈谴责吸烟、喝酒和跳舞的行为，并对宗教产生了持久的仇恨。当华生13岁时，他的父亲离开了家，和两个切罗基女人生活在一起。

华生刚开始时并不是一个好学生。他被描述为懒惰的和不听话的，他在学校里被逮捕了两次（一次是因为和黑人打架，另一次是因为在公共场所开枪）。尽管如此，他利用母亲的关系得以进入福尔曼大学学习，并顺利毕业。

在学校当了一年的看门人后，他去了芝加哥的大学学习哲学，师从约翰·杜威。他通过研究白鼠的生活过程而获得了博士学位。1909年，他接替詹姆斯·鲍德温（James Baldwin）成为《心理评论》（Psychological Review）的编辑，前者因为在妓院被捕后被解雇。华生利用该职位发表了自己的行为主义观点。具有讽刺意味的是，1920年，华生失去了自己在约翰·霍普金斯大学的教职，因为他与自己的研究生兼助手罗莎莉·雷纳（Rosalie Rayner）有染。华生和妻子离婚，和雷纳结婚了。但他们的幸福也很短暂，因为雷纳36岁就早逝了。

在被迫离开学术界之后，华生开创了自己在广告界的职业生涯。他从最底层做起，刚开始的职位是由铁钦纳提供的，但后来他获得了巨大的成功。他将自己具备的关于人类行为和心理的大量知识运用到工作中，这也是心理学第一次被运用于广告。两年内，他成为智威汤逊公司（现在的JWT）的副总裁。他继续出版书籍，虽然这些书主要是在大众媒体上出版；或者为外行的读者写书，主要撰写关于儿童保育方面的书籍。他由于“小阿尔伯特”的实验而声名远扬，他认为自己的育儿方法应该被做成一个类似的商业计划，而不该受到父母和孩子之间感情的影响。

行为主义并没有马上流行。它代表了心理学思想和方法的重大转变，因此需要一段时间才能发生变化。但变化一旦发生，它就在20世纪的大部分时间里占据心理学的主流。40年来，它在大部分最具影响力的学校里未受挑战。20世纪，心理学界许多最著名的和最具开创性的实验都是行为主义者们做的。

华生的观点源于对巴甫洛夫实验的兴趣，该实验用狗作为实验动物进行经典条件反射的研究。华生以本能、反应和条件作为出发点，并着手解释该模型中所有的人类行为。因此，他花了很多时间研究孩子，孩子们的本能表现最容易被观察到，儿童生命早期不会受到丰富的经验和学习的影响。他和其他行为主义者［如爱德华·桑代克（Edward Thorndike，1874年—1949年）、爱德华·托尔曼和B.F.斯金纳］也以动物作为研究对象做了很多有价值的工作。

流口水

1903年，俄国科学家伊万·巴甫洛夫（Ivan Pavlov，1849年—1936年）以狗作为研究对象，发现了经典的条件反射。巴甫洛夫对反射活动的初步研究发现，肉的气味和味道会使狗分泌唾液和胃液，于是他开始训练狗暴露于某些刺激时（如铃声、节拍器或者吹口哨等）会期望出现食物。一旦狗将声音和食物联系起来时，即使食物并未出现，它们在听到声音时就会分泌唾液。他将这种现象称为条件反射（现在通常称为条件反应）。他对孩子进行了类似的实验，而现在做这样的实验会被认为非常不道德。

比较心理学

行为主义者首次使用动物进行广泛的心理学研究。如果仅仅依靠内省的方法（像结构主义和功能主义学派那样），动物们显然不是合适的被试；而对行为主义者而言，它们做被试则非常理想。被试不可能改变自己的行为以取悦或打击研究人员，这样，研究人员就不可能不公正地影响行为，寻找显性行为背后发生的心理事件也就不是一种诱惑了。许多行为主义者（包括华生）都曾研究过白鼠（因为它们很聪明、个头小，很容易饲养，也能很快成熟，因此是研究人员最喜欢的实验动物）。爱德华·桑代克曾研究过猫；爱德华·托尔曼曾研究过老鼠；斯金纳曾研究过老鼠和鸽子。

应该指出的是，老鼠生活在笼子里。它们不会在实验的前一天晚上去狂欢；它们不会互相厮杀；它们不会参加任何阶级冲突和种族冲突；它们不会忙于写政治、经济学和心理学论文；它们是了不起的、纯粹的和愉快的。

爱德华·托尔曼（1945年）

有目的的行为

在华生的方法中，完全没有“有目的的行为”这一部分。1920年，一位英国出生的心理学家威廉·麦独孤（William McDougall，1871年—1938年）成为了哈佛心理学会主席，他主要关注有目的的行为。对华生来说，关注反射行为、忽视或否认思想，这些都很容易。但是，由于行为是由个体发起的，而不是对可识别刺激的反应，因此人们很难在不考虑心智过程的情况下去解释一种行为。麦独孤区分了以下有目的的行为：

·行为目标导向；

·不是由环境刺激导致的行为；

·变化——我们会尝试不同的达到目标的方法；

·持续——行为过程将会持续，除非环境刺激停止或者目标已经达成；

·提高——通过试误和练习达成目标之后，我们会变得更好。

除了外部的刺激会诱发反射行为，麦独孤认为本能动机是有目的行为的背后驱动力。本能最简单的形式可能是饥饿激发了生物寻找食物。一种本能会产生感知上的变化（如饥饿时注意食物）、行为上的变化（获取食物或寻找食物）和情绪上的变化（与获取食物有关的事件会激发积极情绪，如去餐馆的建议）。然而，大多数时候，本能并不单独起作用，而是结合多重因素共同起作用的。与一个想法相关的两种或多种本能形成了情感。人的本能清单包括逃避、排斥、交配、好奇、寻求食物、笑声、父母保护和战斗等。

华生拒绝将本能作为人类心理的一部分，认为所有的学习都可以通过联结来解释，这种解释是经典条件反射的核心（巴甫洛夫所提出的），与麦独孤以本能为核心的模型意见向左。华生认为学习就是基于强化，一些在达成目标方面获得成功的行为会被重复。1929年，麦独孤和华生在华盛顿举行了一场著名的辩论，双方都有力地阐述了各自的观点。最后，麦独孤指出华生的模型无法解释听小提琴演奏带来的乐趣，而以微弱的优势险胜。

我来到这个大厅，看到一个男人在平台上用来自马尾的鬃毛刮一只‘猫’；而且，他全神贯注地默默坐着，台下1000多名观众爆发出狂热的掌声。行为主义者将如何解释这些奇怪的事件？常识和心理学一致接受的解释是：观众在津津有味地听音乐。但行为主义者对任何愉快和痛苦或钦佩和感激的情绪都不了解。他们把所有这些‘抽象的实体’都降到了尘埃里，我们必须寻求其他的解释。让我们离开他们去寻找解释吧。这种搜索将花费几个世纪之久，我们也不一定能找到答案。

威廉·麦独孤（1929年）

认知回来了

最终，托尔曼接受了行为和认知这些心理过程，将它们重新定义为环境事件和行为之间的中介变量，使其回到行为主义的阵营中。环境中的事件（自变量）会引起一些内部的心理事件（中介变量），从而产生可观察的行为（因变量）。由于人们对这些内部事件进行了完整的逻辑定义，使其与可观察的行为发生联系，因此可以允许产生内部事件。

托尔曼将目的和认知纳入自己的模型，从华生所倡导的行为主义模型发展为20世纪后期发展起来的认知学派。不幸的是，他的理论引入了如此复杂且众多的中介变量，但在强大的计算机出现之前的时代，他不可能处理所有的信息。在普及认知行为疗法（CBT）的过程中，托尔曼产生的影响一直在持续，该疗法至少部分发展自其关于有目的的行为和认知结构的模型中。

驱力理论

行为主义的另一个发展方向来自克拉克·莱昂纳多·赫尔，他也将行为主义带入了认知方向。赫尔认为强化是学习的关键。在他的模型中，生物需要创造驱力，任何减少驱力的行为都会得到强化。所以，如果你太热了，并且有一种想要凉快的生理冲动，而你把套头衫脱掉就可以变凉快，那么你将学会在感觉热的时候脱掉套头衫。这种反复强化会形成习惯。它类似于托尔曼模型中刺激和行为之间的中介变量，但在这种情况下，中介变量是生理因素（生物驱动），而不是精神因素。

潜在学习

托尔曼认为驱力总是必然导致主动学习。他对老鼠的行为研究使他得出这样的结论：我们总是在学习，但在需要出现之前，这种学习是潜在的。就实验所用的老鼠而言，不管它们是否需要，它们都能学会走迷宫。如果它们被放在迷宫的时候就已经吃饱了，它们会注意到食物在哪，但并不马上去吃。如果在它们饿的时候将其放到迷宫里，它们会直接去吃食物，因为它们已经知道食物在哪里。

托尔曼提出，老鼠通过精神的试误和在大脑中画出建筑物的方式，对其周围的世界建立了认知地图。当一个假设被证实时，认知地图就变得更加稳固，最终成为一种信念。他强调学习刺激之间的联系，而不是一个S-R（刺激—反应）的联结，他的理论被称为S1-S2理论。

回到行为

斯金纳是最著名的行为主义者以及20世纪最重要的心理学家之一。他回到华生的立场，拒绝关注任何心理事件，甚至拒绝将其作为某种中介变量。他认为只要坚持对环境和行为进行功能分析，就不会丢失任何东西。而该观点的争议在于，如果存在任何不易获得的心理事件，我们就很难通过思考来获取它们。他认为在科学中没有“自我”以及任何可能发生的精神事件的位置。

主观经验的科学与行为科学的关系，不会比人们对火的感觉与燃烧的科学之间的关系更为密切。

B.F. 斯金纳（1974年）

斯金纳也以老鼠作为实验对象，研究它们对刺激反应的学习。他用特制的盒子让老鼠尝试各种刺激，并确定它们如何才能学习得最好。斯金纳认为，行为主义应该为社会产生实际效用，并基于自己对老鼠进行实验的成果提出了教育建议。此外，他促使行为改造成为一种治疗方式，治疗那些有不良行为（如成瘾行为、恐惧症、社交障碍等）的人。他认为，具有不良行为的人曾经在这些行为上获得了某种形式的强化，为了改变他们的行为，必须强化替代行为。