然而，帮助中学教师，可能是帮助学生的最实际和直接的方式（实际上，及时的帮助显然是迫切需要的），但这种努力本身就带有一种内在的无奈。我们可以努力提高学生的反馈、联系、挑战和在相关教室内的体验，但反馈仍主要是对长期存在问题的评价，联系受限于学生与老师的比例，挑战在一定程度上是不可避免的，相关性来自推理、偶尔客串的讲座和对未来教育的更多憧憬。我们又该如何解决这个更大的问题呢？
我们认为，还有一些极端的情况需要考虑。我们提出这些，不是因为我们天真地认为这些情况很容易在大范围内发生，或者认为这么做将不会给自己带来新的问题，而仅仅是为了清楚地表明，重组和优化青少年生活的一种可能性，或许只有通过思考这些极端的情况，我们才能真正感受到作出改变的机会和需求是多么巨大。