或许，解决具有较高辍学风险的青少年问题，需要某些人有一定的视角和智慧，这些人能足够理解青少年对学业的厌烦，以至于他曾经也辍学而去创业。比尔·盖茨，或者更确切地说是比尔和梅林达·盖茨基金会。2002年，盖茨家族通过他们的基金创立了一个名为早期大学高中自主班的项目。与巴德学院以及其他相类似的在美国国内兴起的项目不同，这个项目是直接瞄准那些挣扎在辍学边缘的青少年。2006~2007年，有关此项目的数据显示，被服务的学生大部分都是贫穷的（其中60%的学生符合条件减免或降低学费，因为他们的家庭有较低的经济收入），他们与这个群体不相称，他们在刚入学时的成绩都是不突出的。总的来说，他们是通过各种条件筛选而来的，正如常春藤学校所获得的成员一样。
仍然值得注意的是，这些高危学生的目标与巴德学院学生的目标是一样的：在高中结束的时候，有两年学期的大学学分。在每个项目网站上，由一所高中学校与一所大学合作，来服务这个困难群体。程序很明显地运用了许多我们在这一章和这本书中已经讨论过的聚焦成年人的原则：与成年人建立牢固的关系，直接为学生建立他们所学东西的相关信息，为成年人水平的工作制定严格的标准，同时伴随着不断的反馈和较高的期望。该项目为学生提供了大量的支持和脚手架，但它同时也会给他们提出挑战。学生通常与其他高中毕业生共同到常规的大学课堂里上课。在某些情况下，他们奋斗过。但是在许多情况下，大学教授们发现自己无法把这些学生与传统的大学生区分开来。有一些这样的例子，正如一位大学教授所说的，这些学生“吹掉了裤子”。
这些学校现在在24个州有20000名学生，有明显的高出勤率。更重要的是，作为第一批毕业的学生，80%的毕业生进入四年制大学，大学毕业时85%的学生可以达到30~60学分。这个项目似乎比学校招收一个学生的成本更高，但是每个毕业的学生的总成本更少！这还没有考虑大学里任何可以节约的成本。
那些通常发现自己很难从高中毕业的学生在四年制大学中的出勤率为80%？这些结果令人难以置信，让我们想起了在第5章青少年拓展项目的调查结果。这两个项目的共同之处是，他们所取得的显著结果，来自关注那些让青少年更快地与成年人和成年期接触的方法。从这个角度看，这些结果并不一定那么令人惊讶。
这些发现可能被看作对我们当前教育系统的一种控诉，但它们更关乎我们的目的，这些发现证明，可以通过借助这一力量来对那些导致无尽青春期的环境作出一些改变。显然，为了使这些项目更普遍地实施，还有很多强大的障碍需要克服。并不是所有学生都住在学校附近，高中目前还担任体育、社会和课外中心的角色，而对这些功能的需要还不会消失，大学无疑将很难提高处理大量涌入的16~17岁青少年的能力。在目前以班级为基础的研究中，我们正在寻找的更多方法可能会弥补一些缺陷。但更根本的项目，像我们已经提到的那些项目，不仅可以指引我们的教育朝向应该努力的方向，而且也可以指引我们对青少年的发展进行更广泛的思考。正如这些干预措施所提供的强有力的线索，我们可以看到，在无尽的青春期这个领域，还有多少潜能在等待着我们去开发。